La red de contactos entre expertos que ha generado la Plataforma ha constituido una comunidad científica en la que actualmente interactuamos investigadores de 53 países diferentes, interesados en seguir avanzando en el estudio y experimentación de propuestas formativas basadas en la reflexión.

Si la Plataforma Internacional nació con una clara vocación investigadora, su potencial investigador ha ampliado notablemente desde el año 2015 gracias al acuerdo institucional con el Instituto Escalae para avanzar en tres grandes líneas de investigación:

• Calidad pedagógica
• Innovación educativa
• Desarrollo docente y práctica reflexiva

Práctica Reflexiva y el Instituto Escalae conjuntamente ofrecen apoyo a los investigadores, grupos de investigación de universidades y doctorandos de diferentes países del mundo y ofrecen también la posibilidad de estancias de colaboración y formación en las diferentes sedes del Instituto en Europa y América, con el fin de desarrollar estudios de investigación. Las personas, centros e instituciones interesadas en este tipo de colaboración pueden contactar con nosotros a través de nuestro formulario de participación.

  • Universidades públicas y privadas
  • Facultades y Departamentos de Educación
  • Escuelas de Pedagogía
  • Vicerrectorados de investigación y extensión universitaria
  • Dirección de Doctorados, másters y maestrías de Educación
  • Institutos de investigación educativa
  • Grupos de investigación consolidados
  • Centros de formación de profesorado
  • Centros de investigación pedagógica
  • Colegios profesionales de pedagogos y psicopedagogos

La Plataforma, a través de sus facilitadores, enfoca el perfeccionamiento docente desde el paradigma reflexivo y promueve especialmente el desarrollo de la competencia reflexiva del profesor, competencia clave en la profesión docente. Las características específicas que distinguen las actividades que realizan nuestros expertos son:

  • Fundamentación en los últimos avances de las neurociencias y la psicología cognitiva
  • Bases conceptuales enmarcadas en la pedagogía científica
  • Orientación a la profesionalización docente
  • Aprendizaje experiencial y reflexivo
  • Desarrollo de las competencias específicas de la profesión docente
  • Transferencia del conocimiento a la práctica y contexto profesional real basadas en contextos reales de aulas
  • Adecuación al contexto profesional
  • Enfoque desde una pedagogía humanista centrada en la persona y en su singularidad
  • A cargo de expertos de alta cualificación y reconocido prestigio internacional

Para las acciones y servicios que se prestan utilizamos una metodología específica de carácter profesionalizador que se sustenta en tres ejes, interrelacionados entre sí, y orientado a la adquisición de las competencias específicas de la profesión docente, tal como muestra la figura: experiencia profesional, reflexión sobre la práctica y escenario profesional concreto.

persona

Precisamente en la confluencia de los tres elementos es donde se produce el espacio óptimo para el desarrollo profesional.

  • La experiencia como fuente de saberes adquiridos los cuales hay que ampliar, actualizar, revisar y tal como plantea la competencia docente de aprender a aprender, ser capaz también dedesaprender”, si fuera preciso, para seguir aprendiendo en el marco del desarrollo profesional e institucional.
  • El escenario profesional en el que se aplican los conocimientos y se activan las competencias docentes para resolver las situaciones concretas que plantea la profesión.
  • La reflexión como elemento articulador de teoría y práctica que llevará a los participantes a ser sujetos activos de su formación y por lo tanto a conseguir un aprendizaje profesional.

Nuestro modelo formativo integra otro elemento sustancial, el concepto de ZDP Zona de Desarrollo Próximo (Vigotsky,1977) que optimiza el desarrollo docente propiciando entre los participantes procesos de interacción y contraste.

Formación docente  –  Formación de formadores – Consultoría y asesoramiento

Pulsar sobre los enlaces para acceder a cada uno de los ámbitos.