Programar la enseñanza mediante estrategias de Práctica Reflexiva (Málaga, España)

Experiencia de práctica reflexiva que aporta nuestro colaborador Enrique Sánchez Profesor de la universidad de Málaga y asesor de formación permanente del profesorado. Se presenta una experiencia del 2016 aplicada…

Unir teoría y práctica en la enseñanza del Derecho. Una experiencia alternativa a la clase teórica y expositiva

Interesante publicación del 2016 de Eduardo A. Díaz, abogado y profesor regular de la facultad de Derecho de la UBA, en la que describe una experiencia alternativa en el aula universitaria mediante una transformación del modelo docente. La innovación muestra relevantes beneficios formativos en los estudiantes: aprendizaje basado en la práctica reflexiva, aprendizaje profundo y desarrollo de las competencias específicas de la profesión jurídica.

Práctica reflexiva en una clase de euskera

Matilde Sainz y María Pilar Sagasta  Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (HUHEZI) Mondragon Unibertsitatea Desde la Universidad de Mondragón las profesoras Matilde Sainz y María del Pilar…

La huella ecológica

Dr. Salvador Vidal Raméntol
Profesor de Didáctica de las matemáticas Grado E.Infantil y Primaria
Facultad de Educación. UIC. Barcelona (España)
Colaborador de practicareflexiva.pro
El profesor Vidal expone una experiencia formativa con futuros maestros/as sobre sostenibilidad utilizando para ello propuestas reflexivas.

Taller de práctica reflexiva en el COPEC: aprender de la propia práctica

Ámbito: Formación permanente de profesionales del ámbito educativo Contexto: Taller realizado en Barcelona,  en el Colegio Profesional de  Pedagogos de Catalunya. Fecha: 29 de septiembre 2012. Duración: 4 horas Participantes:…

Formación competencial en la Educación Superior: Hacia un nuevo modelo docente

Ámbito: Formación del profesorado de Educación Superior. Formación competencial y renovación metodológica Contexto: Seminario intensivo de 40 horas realizado en la Universidad de Panamá para acelerar el proceso de transformación…

Metodologías formativas para el desarrollo de docentes reflexivos

Ámbito: Aprendizaje reflexivo del docente de Educación Preescolar Contexto: Taller realizado en el marco del 5º Congreso Internacional de Educación Preescolar “Reflexión de la práctica, construcción de nuevas formas de…

Laboratorio de arquitectura reflexiva (LAR)

Experiencia reflexiva y colaborativa desarrollada en la asignatura de proyectos arquitectónicos en la IE School of Architecture, IE University.
Autores: Dr. Arq. Miguel Jaime y Dra. Arq. Eugenia López Reus

Metodologías activas y reflexivas para la dinamización de equipos docentes

METODOLOGÍAS ACTIVAS Y REFLEXIVAS PARA LA DINAMIZACIÓN DE EQUIPOS DOCENTES Ciudad y país: Málaga, España Personal formador: Laura Farró Institución: Centro de Profesorado de Málaga Contexto: El proyecto se desarrolla…

Taller de reflexividad docente en la educación superior

Desarrollo de docentes reflexivos: Nuevas tendencias en la formación permanente del profesorado en educación superior Ámbito: Innovación educación superior, Modelo docente, Aprendizaje reflexivo Ciudad, País: Ciudad de Panamá, Panamá Fecha…

Taller internacional para el desarrollo de docentes reflexivos

Metodologías formativas para el desarrollo de docentes reflexivos Ámbito: Profesionalización docente, Aprendizaje reflexivo Contexto: Taller realizado en el III Congreso Internacional “Nuevas Tendencias en la Formación Permanente del Profesorado”, organizado…

Sesiones de evaluación colaborativa en el laboratorio de arquitectura reflexiva

Instrumento de evaluación colaborativa de la asignatura Proyectos arquitectónicos que se presenta como complemento a la tradicional “corrección” de proyectos.
Autores: Dr. Arq. Miguel Jaime y Dra. Arq. Eugenia López Reus

Curso de iniciación a la Práctica Reflexiva en el colegio Montserrat de Barcelona

Por medio de breve un programa de cuatro horas todo el equipo docente y la dirección del prestigiado Colegio Montserrat de Barcelona ha experimentado como la Práctica Reflexiva potencia el desarrollo docente facilitando el aprender de la propia práctica mediante una reflexión guiada y rigurosa. Concretamente el programa ha facilitado el aprendizaje y uso profesional del Métode R5 reflexionando grupalmente y de forma metodológica sobre la práctica para optimizarla. El profesorado ha disfrutado de esta experiencia formativa y se decide implementar en el centro educativo este innovador modelo de desarrollo docente que revierte directamente en la excelencia educativa del centro.

Hacia un proyecto de centro plurilingüístico

Se presenta una positiva experiencia de un centro educativo que por medio de un programa de 8 horas de práctica reflexiva inicia y logra que los 25 profesores/as de cuatro lenguas curriculares (galego, castellano, inglés y francés, desde E. Infantil hasta Bachillerato) participe activa y comprometidamente en la elaboración conjunta de un proyecto integrado entorno a la competencia comunicativa de los alumnos/as.
Se adjunta información completa del porgrama, y la valoración final de los participantes.

La evaluación como eje de la formación en un proyecto de innovación pedagógica

Experiencia de asesoramiento de innovación educativa en un centro de primaria a través de la práctica reflexiva colectiva (Artículo publicado en la revista GUIX Elementos de acción educativa, 375 , junio 2011. Editorial Graó. Autora: Montse González Vera)

Formación de profesorado de educación básica (infantil, primaria y secundaria) y de educación de personas adultas

Replantear la formación permanente del profesorado en todo el territorio catalán a partir de la incorporación de una línea formativa basada en el aprendizaje realista (Korthagen, 2001) y la práctica reflexiva. Con ello se pretendía promover una formación más participativa, activa, significativa y autoreguladora.

Profesores Líderes. Formación de formadores para liderar la innovación curricular en el sistema educativo

Ciudad  y pais: Santiago de Veraguas, Panamá. Institución: Ministerio de Educación de Panamá Contexto:  Acciones de innovación curricular para introducir las  competencias en el Currículo Oficial y en la praxis…

Competencias básicas. Innovar a través de la praxis docente

Proyecto: Programa de desarrollo profesional mediante la activación de la Competencia Reflexiva en la praxis docente. País y Ciudad: Panamá. Institución: Ministerio de Educación de Panamá (MEDUCA) Contexto: El proyecto…

Replanteando la función asesora

Reflexión del ejercicio profesional de la función asesora desde el enfoque de la práctica reflexiva

Practicum Reflexivo de Magisterio

PRÁCTICAS REFLEXIVAS
Aprender de la propia práctica. e-Portfolio para Practicum 3
Tercer curso de Magisterio (adaptado al EEES) curso 2008/2009
Profesora y tutora: Dra. Àngels Domingo
Universitat Internacional de Catalunya

Aprender a partir de la propia práctica en el ámbito de la formación permanente del profesorado: un estudio desde la didáctica de las matemáticas

Experiencia: Aprender a partir de la propia práctica en el ámbito de la formación permanente del profesorado: un estudio desde la didáctica de las matemáticas
Ciudad y país: Tafalla (Navarra), España
Institución, entidad, organización: Centro de Apoyo al Profesorado de Tafalla (Navarra/España).