La Plataforma Internacional ofrece su experiencia internacional a instituciones, centros, colectivos  o  personas, interesados en procesos de:

  • Renovación pedagógica y académica
  • Profesionalización docente
  • Procesos de transformación y  cambio
  • Innovación educativa

Estas tareas las realizan los expertos del equipo y se planifican ad casum de acuerdo con la institución y según las necesidades y posibilidades de la organización. Prestamos servicios de apoyo en formato presencial, semi-presencial y virtual.

La plataforma internacional dispone de un equipo especializado y experimentado en contextos internacionales que desarrolla programas monográficos  y sesiones especiales orientadas a formadores que desean optimizar sus competencias docentes y potenciar la excelencia formativa en su escenario profesional. Ver proyectos y acciones formativas realizadas a través de este enlace.

  • Desarrollo de docentes reflexivos
  • Aprendizaje experiencial y reflexivo
  • Metodologías docentes
  • Instrumentos y herramientas para la práctica reflexiva
  • Método R4 y R5 de Práctica Reflexiva
  • Modelo ATOM: Indagar y aprender de la propia práctica
  • Modelos e instrumentos para práctica reflexiva
  • Transferencia del conocimiento a la praxis profesional
  • Sistemas de evaluación alternativa
  • Formas de articulación del conocimiento teórico y  práctico
  • Diseño de Practicum y prácticas profesionales
  • Anatomía del procesos de enseñanza-aprendizaje
  • Aprendizaje significativo y funcional
  • ABC:  Aprendizaje basado en competencias
  • Organización y gestión del aula
  • Didácticas específicas
  • Evalucación por competencias
  • Formadores
  • Tutores de prácticas de educación
  • Asesores y Orientadores
  • Responsables de formación para el trabajo
  • Centros de formación de profesorado
  • Formadores de maestros,
  • Consultores de  profesores
  • Profesorado novel
  • Otros

La Plataforma a través de sus facilitadores aborda el perfeccionamiento docente desde el paradigma reflexivo y promueve especialmente el desarrollo de la competencia reflexiva del profesor, competencia clave en la profesión docente. Las características específicos que distinguen las actividades que llevan a cabo nuestros expertos son:

  • Fundamentación en los últimos avances de las neurociencias y la psicología cognitiva
  • Bases conceptuales enmarcadas en la pedagogía científica
  • Orientación a la profesionalización docente
  • Aprendizaje experiencial y reflexivo
  • Desarrollo de las competencia especificas de la profesión docente
  • Transferencia del conocimiento a la práctica y contexto profesional real
  • Basados en contextos reales de aulas
  • Adecuación al contexto profesional
  • Enfoque desde una pedagogía humanista centrada en la persona y su singularidad
  • A cargo de expertos de alta cualificación y reconocido prestigio internacional

Para las acciones y servicios que se prestan utilizamos una metodología específica de carácter profesionalizador que se sustenta en tres ejes, interrelacionados entre sí, y orientado a la adquisición de las competencias específicas de la profesión docente, tal como muestra la figura: experiencia profesional, reflexión sobre la práctica y escenario profesional concreto.

persona

Precisamente en la confluencia de los tres elementos es donde se produce el espacio óptimo para el desarrollo profesional.

  • La experiencia como fuente de saberes adquiridos los cuales hay que ampliar, actualizar, revisar y tal como plantea la competencia docente de aprender a aprender, ser capaz también dedesaprender”, si fuera preciso, para seguir aprendiendo en el marco del desarrollo profesional e institucional.
  • El escenario profesional en el que se aplican los conocimientos y se activan las competencias docentes para resolver las situaciones concretas que plantea la profesión.
  • La reflexión como elemento articulador de teoría y práctica que llevará a los participantes a ser sujetos activos de su formación y por lo tanto a conseguir un aprendizaje profesional.

Nuestro modelo formativo integra otro elemento sustancial, el concepto de ZDP Zona de Desarrollo Próximo (Vigotsky,1977) que optimiza el desarrollo docente propiciando entre los participantes procesos de interacción y contraste.

Formación docente  –  Consultoría y asesoramiento  –  Investigación

Pulsar sobre los enlaces para acceder a cada uno de los ámbitos.